Además, muchos de los materiales digitales de lenguas desarrollan actividades de aprendizaje memorísticas, repetitivas y automáticas con muy poca exigencia cognitiva.
Con los mapas conceptuales relacionamos conceptos que ya poseemos con otros nuevos, logrando de esta forma, un aprendizaje significativo y no memorístico.
Imita el modo de proceder de otros, repite memorística y torpemente los planteamientos ajenos, parasitando y repitiendo los contenidos de forma acrítica y conformista.
El simple conocimiento de hechos representa un objetivo de evaluación bastante pobre, está determinado fundamentalmente por la capacidad memorística de los estudiantes.
